2.2 Análisis DAFO


A continuación realizamos un análisis de matriz DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades) que nos permitirá identificar aquellos aspectos del proyecto de capacitación virtual de Intermón Oxfam que serían susceptibles de ser mejorados u optimizados. De esta forma, también podremos reconocer aquellos puntos en los que no sería necesaria una reformulación y así avanzar de la fase piloto del programa a los lineamientos de gestión y el diseño instruccional del proyecto general.


DEBILIDADES

  • Uso de una plataforma de pago (Blackboard) alojada en una Universidad de Inglaterra y no en su propio servidor.
  • No existe material de orientación o de apoyo en el uso de la plataforma y en la metodología de trabajo y evaluación, ni para los tutores/profesores ni para los alumnos.
  • La comunicación tutor-alumno es lenta y se realiza solamente por e-mail.
  • El material está disponible exclusivamente en Idioma Inglés, a pesar de que los participantes del proyecto provienen de diferentes naciones y/o culturas.
  • No existe comunicación horizontal entre alumnos.
  • Se plantea como requisito básico la utilización de Software de pago, lo que podría limitar el acceso de algunos participantes a su inclusión en el curso (MS Office, MS Project...)
  • No se planifica el trabajo colaborativo ni cooperativo entre alumnos.
  • No se proporciona al alumnado ni una planificación previa de la formación y actividades, ni una temporalización ni los criterios de evaluación que se van a aplicar a las actividades.
  • Contenidos demasiado teóricos sin aplicación práctica real.
  • los alumnos sienten un aislamiento y una falta o retraso en las respuestas de su tutor. Éste no dispone de herramientas informáticas necesarias para el seguimiento del trabajo de los alumnos a los que tutoriza.



AMENAZAS

  • La universidad no asegura la continuidad ni del servidor ni de la plataforma, lo que podría ocasionar que el curso sólo pudiera estar activo por un tiempo limitado.
  • La mitad de los alumnos no finalizan el curso prototipo.
  • Los alumnos se incorporan de forma escalonada, no se ha contemplado una calendarización que permita un seguimiento adecuado y facilite la labor de los tutores, así como un trabajo sincronizado por parte de los alumnos.
  • La falta de comunicación entre los participantes puede derivar en que el éxito de esta propuesta sólo se limite a la consecución individual, pero no garantice que puedan participar de proyectos de gestión colaborativa en el futuro.
  • Se incumplen plazos de entrega de los alumnos y de respuesta del tutor.
  • El alumnado duda de la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos o de como realizarlo.
  • Se encuentran ciertas dificultades técnicas por el desconocimiento de la plataforma o los errores en el funcionamiento de la misma.



FORTALEZAS

  • Flexibilidad en las fechas de las entregas para una mejor adaptación a los horarios personales de cada alumno.
  • Materiales ofrecidos útiles e interesantes.
  • Valoración positiva de la experiencia del tutor.
  • El tiempo de dedicación contemplado para la realización del curso es, en un principio, adecuado para el cúmulo de actividades y contenidos previstos originalmente (5 horas semanales durante 4 meses).

OPORTUNIDADES

  • Valoración relativamente positiva de los alumnos que terminan el curso prototipo.
  • Multiplicidad de recursos abiertos disponibles (en Internet, en la propia Organización, etc.) para ampliar la oferta de contenidos y enriquecer el aprendizaje del curso.
  • Apertura de la Organización a realizar modificaciones en la propuesta original, que permitan mejorar los aspectos detectados:la inclusión de la revisión del curso a partir del prototipo es, en sí misma, una excelente oportunidad para detectar todos los aspectos mencionados y hacer de ésta una propuesta didácticamente válida y que optimice las competencias de los participantes.